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    兒童遊樂設施的設計原則!
    作者:admin 發布日期:2018-12-24 09:57

    幼教之父福祿培爾認為兒童的天性是在活動中發展的,因而遊戲在兒童的生活和教育中居重要地位。

    本文根據兒童心理學與行為特征解析遊樂設施及景觀與空間該如何設計。

    兒童環境心理學與行為特征

    兒童的年齡劃分

    國內的心理學家們根據實際情況,把兒童心理發展劃分為以下幾個階段:

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    兒童的性別劃分

    1.兒童性別的模糊期 → 2.兒童性別的敏感期 → 3.男童與女童分化期

    0-2歲幼童,經常分不清自身和他人的性別。隨著年齡增長,兒童進入相應的性別敏感期,他們能根據人的樣貌特點、聲音、行為辨別出性別。而到了性別的分化期,兒童對性別界線劃分清晰,性別意識強烈。

    男孩們選擇的行為環境具有外向型、開放性的典型男性特征。他們對新鮮事物有強烈的好奇心和試探心,喜歡刺激、高頻率、冒險性的體能遊戲。而女孩們則偏愛靜態的戶外低耗能活動,如蕩秋千、走迷宮、跳舞、跳皮筋、過家家、做沙雕等。

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    兒童認知發展

    皮亞傑將兒童認知發展的順序分為四個階段:

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    兒童的神奇氣泡

    因為兒童與成人身體的差異,兒童行為單元尺度小於成年人。在兒童戶外活動中,兒童在個體的距離保持上,並非像蓋爾教授所描述的成人通常的距離尺度標準。

    在必要活動和自發性活動中的兒童易受父母和其他成人的控製而缺乏活動的主體意識。然而在社會性活動中,由心理維度所圍合的“個人氣泡”和依此產生的距離感,對兒童而言是個特外。

    兒童能在陌生的環境中遊刃有餘,輕鬆與其他兒童交流。人們經常能夠看見陌生的兒童因為遊戲,變為親昵夥伴,形成密切的協作關係。

    兒童戶外行為活動的特征

    1.年齡聚集性

    年齡相仿的孩子喜歡聚集在一起遊戲,其內容也因年齡差異而有所不同。

    幼齡兒童偏愛簡單、自然的元素,注重自身在遊戲的活動中的參與性。如自然界中的蟲子、小草、野花都能吸引兒童的注意。

    而大齡兒童轉為對人工環境中的未知事物抱有強烈的好奇心和探知欲,喜歡刺激、新穎的遊戲內容和遊戲活動。

    2.季節性和時間性

    通常春秋季兒童戶外活動最多,夏季次之,而冬季最少;同季節中晴天出行的比率遠高於陰天和雨天。兒童的遊玩大多是節假日期間,多在 9:00——11:00 時,15:00——19:00 時形成遊玩的高峰期。

    3.自我中心

    兒童的行為活動總表現為一定程度的“自我中心”狀態。尤其是學齡前的兒童活動,因為接觸的人群單一,活動的環境範圍有限,其行為活動中總是依自身的尺度,感知外界的環境。

    4.活動的依賴性

    兒童的環境行為活動具有很強的依賴性。在單獨戶外活動時除了對遊樂設施的依賴,更表現出依賴家長、老師及其他監護人等。兒童在單獨的戶外活動環境中表現出乖巧、順從、平靜、孤獨的狀態。而在團體活動中,一旦他們的依賴對象變為小夥伴時他們即刻表現出兒童的真實天性,活潑好動,互相追打嬉戲。

    由此看出,對兒童戶外行為而言,他們最需要的是活動夥伴,而遊戲的空間和設施次之。

    5.親近自然性

    兒童對自然界中的東西易產生興趣,他們喜歡草地、池塘和泥沙,喜歡在草地上盡情奔跑,在河觀察雞、鴨、魚、蝦等等。

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    兒童行為的優先原則

    在兒童的一係列的行為活動中,哪些行為是兒童的最優先展現的?

    1“表現欲”滿足

    兒童喜歡引起他人的關注。如在陌生環境中的團隊遊戲裏,男孩會先選擇最刺激和最冒險的遊戲,以此表現出敏捷、勇敢贏得其他孩子的羨慕、讚美進而得到尊重。

    2“探知欲”滿足

    兒童都對新鮮的事物具有強烈好奇心,巧妙的設計能進一步激發孩子的“求知欲”達到良好的推動作用。

    3“興趣度”滿足

    有著短期和長期的時效性。短期的興趣能促使兒童形成強烈的“動態流”。長期的興趣把兒童引向高級的優先層——“求知欲”。

    遊樂設施設計

    遊樂設施設計趨勢

    1.回歸自然——無形化設計

    無形化設計主要內涵是設計的自然性、抽象性、創造性、多功能性等,其中自然性是無形化設計的中心原則。

    2.無設施遊戲

    想象力是兒童最重要的,也是最有效的手段。兒童總是喜歡那些我們無法理解的“單調”器材——沒有定義過的抽象形態,如山石、沙丘等。

    在遊樂設施設計中,創造一些沒有特定功能的“模糊”空間,來為兒童創造力的發揮提供實踐的機會。

    3.直覺中遊樂

    與傳統的兒童遊樂設施設計不同,新的設計不但強調遊戲的娛樂性,更強調兒童的教育性和互動性。這包括聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等。

    兒童遊樂設施的設計形式上會越來越簡單,是基於自然環境之上的高科技與信息化集合,更加注重互動式和體驗型的設計。

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    遊樂設施分類

    傳統遊樂設施分類:搖蕩式、滑行式、回旋式、攀登式、起落式、懸吊式、鑽爬式和步道式等。

    根據自然要素,遊戲可以分為以沙石泥土為主、以水為主、以植物為主等遊樂設施。

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    設計要素

    以沙石泥土為主的兒童遊樂設施的設計要素

    1.造型

    方形最為常見,但圓形、橢圓形和自由弧線形的沙坑更加受到孩子們的歡迎。

    2.尺度

    沙坑圍擋邊緣高於地平麵100一200mm之間為宜,以便兒童在進出沙坑時可以輕鬆跨過而不被絆倒。需注意沙坑的使用人數和麵積的比例,避免擁擠。

    沙坑的配套設施如出水龍頭以及沙坑邊上的座具高度都應保證兒童使用的便利性,同時兼顧到家長的使用。

    3.色彩和材料

    圍擋邊緣運用色彩鮮豔的陶瓷片或馬賽克來拚貼或者運用區別於沙質感的設施材料,讓兒童在玩泥沙時體驗到更多的觸覺上的感受。

    4.空間感

    在玩沙區中設置高低起伏的地形可以使得玩沙的活動空間變得生動有趣。利用斜度較大的斜坡來進行劃沙等活動會讓年齡較大的兒童著迷。利用坡度的地形,設置傳送沙子和水的傳送帶裝置,也可以使玩沙活動增添不少樂趣。

    5.安全性

    通過設置警示牌提示危險區域,另外戶外天然的兒童浴場或者人工的玩沙區域要注意遮陽,且要設置盡可能多的飲用器以防止兒童在天氣炎熱下脫水中暑。

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    以植物為主的兒童遊樂設施的設計要素

    1.形式

    掌握植物的特性和生長規律,保證設施的色彩是協調統一的。由於植物具有生長的特性,成長過程與成熟後的尺度大小與色彩也是設計中要考慮的一大因素。

    2.功能與玩法

    人造草皮平坦幹淨,適合奔跑,與人親近,並可根據地形的高低起伏而變化。花主要是用來觀賞的,設計中可穿插運用。大樹可以用來攀爬。灌木有屏障的作用,適合設計成迷宮等遊樂設施。

    3季節性

    植物與其他自然元素相比最大的區別就是具有季節性,不同的植物所呈現的季節性也不同,要清楚了解所使用的植物在各個季節的變化,確保設施各個季節的美觀性與功能性。

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    以水為主的兒童遊樂設施的設計要素

    1.造型

    以自然不規則的弧線和曲線為主,自由曲線的邊緣讓兒童感受水的變幻莫測。

    2.尺度

    水域的水深不應超過200mm,兒童玩水時膝蓋以上應保持在水麵以上的高度。

    3.色彩和材料

    在明媚的陽光下提供給兒童噴水的設施,如水管或噴頭。兒童可以對著陽光的空中噴灑水柱或水花,就可以看到如彩虹般的色彩映現在水花上,從而去探索蘊藏在光和水中的自然奧秘。

    4.空間感

    大圓水池裏套多個小水池,兒童可以根據年齡大小和身高選擇不同深淺和大小的水池來玩耍。運用水簾或者水霧來分隔普通的戲水池,也會讓玩耍變得更有樂趣和刺激。

    5.安全性

    兒童玩水的安全應放在首要的位置。兒童應該盡量呆在淺水的水岸邊玩耍,另外要注意地麵異物以及防曬。

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    遊樂設施係統設計步驟

    1.使用場所

    首先要確定設計的產品要在什麽樣的環境之下使用。

    2.目標人群

    確定使用人群的年齡段,了解他們的需求。

    3設施類型

    限定兒童年齡段的範圍後,選擇相應的設施種類。

    4造型定位

    外形的設計上要從兒童的角度出發。造型上要新穎獨特充滿創造力,簡單易懂。

    5材料定位

    根據兒童的天性,他們更喜歡柔軟的、自然的、溫暖的材質,比如木頭、麻繩等。

    6.色彩定位

    在色彩選擇時要以柔和的純色為主,比如自然界中植物的綠色、海洋的藍色更受兒童的歡迎。

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    虛擬現實與3D掃描機

    虛擬現實(Virtual Reality,簡稱VR;又譯作靈境、幻真)是近年來出現的高新技術。

    在兒童遊樂設施的設計中加入情感的因素,例如:聲音、影像等現代媒體,來傳達兒童遊樂設施中的故事性設計,讓其更加逼真和形象。

    這樣的兒童遊樂設施設計將會給兒童娛樂帶來前所未有的視、聽覺娛樂效果。

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    兒童景觀設計

    兒童景觀的情節概念

    從某種意義上看,景觀設計與文學、影視作品具有共同之處,即通過時間和空間的不斷變換來達到引人入勝的目的。

    兒童景觀場所由於其服務對象的特殊性,尤其注重場所情節的編排。這裏的情節,指的是某個特定主題的演進方式,或者稱之為設計主題的生動“發展過程”。

    目的:讓場地設計具有跌宕起伏的情節結構,能讓兒童恍若置身童話故事的美妙夢境中,通過遊樂活動建構自己的審美價值觀。

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    兒童景觀場所情節建構的原則

    1.符合設計主題的安排需要

    情節是為主題服務的,其建構的邏輯必須符合設計主題與設計目的,能夠有效、戲劇化的傳達主題。

    2.符合兒童景觀場所的設計需要

    情節的引入原則應與通常兒童景觀場所設計原則不相矛盾,即健康、多變,不影響安全、便捷。

    滿足服務對象,兒童以及其他人群的各種需求,發揮鄉土樹種的優勢,考慮四季的景色變換,做到喬、灌木合理搭配。

    3.符合其他使用人群的特殊需要

    除了各年齡段兒童及家長,也有少量其他人群。提供陽光明媚的活動環境供兒童娛樂,同時也要注意營造附屬性的環境供其他人群活動、休息。

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    兒童景觀場所的情節建構

    兒童景觀場所的情節建構借鑒文學影視作品中建構方式,結合自身特色,按景觀場所中情節展開的邏輯順序和藝術特色2種分類方式加以歸納整理。

    a.按情節展開的邏輯順序分:線狀結構—網狀結構。

    線狀結構:是指各個情節節點(景點)按時間的自然順序、事件的因果關係連接起來,呈線狀延展。

    線狀結構有單線式和複線式之分。單線式即一條線式,而複線式結構根據情節線之間的關係又可分為:交叉式,即2條或2條以上的情節線索,交叉共進;平行式,2條或2條以上的情節線索,平行共進。

    網狀結構:如果節點交叉得為複雜徹底一些,則可以轉化為網狀結構。這是另一種結構方式,以主題為中心,各情節節點、景觀場所之間的關係錯綜複雜,狀如蛛網。

    b.按情節展開的藝術特色:內蘊結構—寫實結構—散文結構。

    內蘊結構:即全部情節節點(景點)緊緊圍繞著某個形而上的抽象理念——意識、觀點、思想而展開和進行。

    寫實結構:注重於展示場地的原型,即所謂“以零度感情介入場地”,通過場地客觀條件入手,呼籲人的參與,強調的是使用者對於情節的推動。

    散文結構:情節呈現為散文狀片斷,形散而神不散,即通過片段式的、美麗的、豐富、激發想象力的場景設計,創造出生動的意境,表達特定的主題情思。

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    兒童景觀場所情節建構的技巧

    1. 情節節點的設置技巧

    情節節點(景點)的設計要關注情境,而情境設計關注細節。遊樂設施(或其他設施小品)的“入戲”是一個很重要的部分,秋千、木馬、攀岩等配合情節展開單獨定製,能使情節更完整、生動。

    對於植被配置亦有講究,考慮生動性,渲染氣氛,如夢似幻的大片竹林,喜氣洋洋的柳條紅燈籠串,童話色彩的鵝掌楸林等。

    可以利用光影變幻創造精彩,還應該發揮聲音的藝術魅力,設計各式各樣符合主題特色的音箱,播放背景音樂,設計景點解說係統等。

    2.情節的編排技巧

    情節的編排上有一個術語,稱之為蒙太奇,意為“組接”,最基本的有2種,即敘事性蒙太奇和表現性蒙太奇,景觀場所設計的情節建構可以借鑒蒙太奇的手法,組織景點,或流暢連續,或跌宕起伏,引人入勝。

    通過合理的情節設置,提供條件,注重“伏筆”,積極調動參與者(主要是兒童)的參與意識與能動性,能更好地推動情節發展。提供中立的場景,讓兒童參與情節的塑造,使平淡無奇的場景立即生機勃勃。

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    案例研究:勇敢者的遊戲。該方案采用線狀—散文結構,基地原址“鄭和公園”,借此地塊建兒童公園,仍取鄭和的大無畏精神為設計線索,結合兒童愛探險、愛創造的天性建構遊戲情節。

    公園分“感官探險”“航前探險”“叢林探險”和“海島探險”4個功能區,2條線索交叉共進,一條時間線索從出海前到出海後,另一條空間線索從叢林到海島,情節建構完整有新意。

    “感官探險”是情節鏈中航前對小水手的身體素質的考核與篩選的場地,同時安排在出入口,設計為幼兒活動區,設計引入蒙氏感官訓練的方法,對幼兒攀爬、觸摸、傾聽、觀色、辨形、沐香等感覺刺激,有“小狗爬坡”“聽音筒”“編鍾叮當”“光腳花園”等景點設計。

    “航前探險”是情節鏈中獲得出海資格的小水手們進行航前準備的地方,又分“食物準備好了嗎”和“造船夢工廠”兩部分,前者提供了一個微型果蔬播種、采摘天地,後者則設計成一片沙灘和散布其上的原木、舵、麻繩等簡陋原料與工具(無人利用則成為場地的雕塑),提供了一個船隻製造基地。

    “叢林探險”和“海島探險”則是情節鏈中大無畏的小水手們出海後遇到的不同航行環境模擬。公園情節跌宕,趣意盎然。

    戶外空間設計

    兒童戶外空間

    兒童戶外空間指的是在外部環境中,以兒童為主角的空間。針對兒童活動存在的,為兒童提供心理以及身體方麵包括遊戲、交往、步行等服務。

    戶外空間設計在植物配置、鋪裝、道路、流線、沙地以及尺度等方麵都要從兒童的角度出發。

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    兒童戶外空間的類型

    正式活動空間

    1.幼兒園

    幼兒園的遊樂場所針對學齡前兒童,設有簡單的遊樂設施,如翹翹板、滑梯、旋轉木馬等。

    2.學校操場

    學校操場針對 6 歲以上學齡兒童,一般以體育活動為主,如球類運動、跑步、跳遠等。

    3.兒童公園

    兒童公園針對 12 歲以下的兒童提供開展科普、文體活動的遊樂場所。設有沙地、噴泉、旋轉木馬、蹺蹺板、滑梯、攀登梯、浪橋等。

    4.遊樂園、遊樂場

    遊樂園、遊樂場都是具有遊樂設施、以遊樂功能為主的場地,針對各年齡階段的兒童進行參與,設有過山車、摩天輪等大型遊樂設施。

    非正式活動空間

    由於兒童的活動行為存在隨機性和偶然性,任何具有活動可能性的戶外空間都可以成為兒童的臨時活動場地。

    1.城市居住區

    該活動空間是兒童戶外活動空間中使用頻率最高的一類非正式活動空間。

    2.街頭綠地

    兒童活動多發生在居住地和學校之間,街頭綠地則是兒童步行時候的主要活動場所。

    3.城市廣場

    此空間多位於居住區附近,屬於城市公共空間的一部分,為兒童和市民提供了住區以外的活動、休閑、娛樂的場所。

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    兒童戶外空間的構成要素

    1.邊界

    邊界是分隔外界與活動場地的界線,在很大程度上起到保護兒童安全或暗示活動區域範圍的作用。

    2.地形

    地形是構成兒童戶外活動空間最主要的要素,是決定空間豎向設計的根本,同時也豐富了空間的層次感。

    3.植被

    植物不僅可以庇蔭、淨化空氣、降低噪音,同時提供給了兒童親近大自然的機會。盡量避免有毒、有刺、有刺激性物質的樹種。

    4.材質

    首先要考慮防滑、清潔、耐磨、減震等特性,不能選擇一些易斷裂、毛刺、有毒的材質。常見的地麵材質有:彩色塑膠墊、防腐木、透水地磚、砂土等。

    5.色彩

    兒童對色彩的感知能力更偏向於純度和飽和度比較高的色彩。可以通過色彩分區,給兒童帶來不同的心理感受。

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    自然體驗式的兒童戶外空間

    自然體驗式的兒童戶外活動空間是以還原自然環境和強調自然感受為主的空間。

    兒童在戶外遊戲環境偏好的選擇上,最欣賞的環境特質包括:自然中的顏色、樹木、林地、變化的地形、陰涼地、草地、可以攀爬的地方和其可供探索和具有挑戰性的地方。

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